Klawiatury interaktywnebyły zazwyczaj stosowane w przypadku 4–6 pytań na lekcję zarówno na początku tematu, aby ocenić wstępną wiedzę uczniów na dany temat i umożliwić im wprowadzenie zmian w kolejności tematów, jak i w trakcie trwania tematu jako ocena kształtująca w celu analizy i informowania o postępach uczniów oraz oceny względnej skuteczności różnych strategii.
Proces oceny klawiatury okazał się również przydatny podczas lekcji jako narzędzie do nauki czytania i pisania.
rozwijać język naukowy i wyjaśniać obszary nieporozumień.klawiatury systemu reagowaniabyły również wykorzystywane do oceny reakcji uczniów na ich własną naukę i ich reakcję na wykorzystanieKlawiatury.
Klawiatury nie były używane bezpośrednio jako narzędzie do oceny podsumowującej, zamiast tego szkoła
Program oceny, obejmujący testy z długopisem i papierem, spełnił tę rolę. Zazwyczaj pytanie z klawiatury to takie, o którym wiem z doświadczenia, że…
kilka powszechnych błędnych przekonań.
Na przykład po lekcjach na temat praw ruchu Newtona zadano następujące pytanie:
Chłopiec jest w stanie pchać ciężkie pudło ze stałą prędkością po płaskiej betonowej podłodze. Zakładając, że chłopiec wywiera siłę, jak pokazano (patrz wkładka), który z
Czy poniższe stwierdzenia są poprawne?
1. Chłopiec przykłada siłę nieco większą od tarcia działającego na pudełko.
2. Chłopiec przykłada siłę równą tarciu działającemu na pudełko
3. Chłopiec przykłada do pudełka większą siłę niż ona do niego.
4.Siła, którą chłopiec wywiera, jest na tyle duża, aby przyspieszyć ruch pudełka po podłodze.
Wyniki sondażu omówiono w celu:
1. Podkreśl potrzebę zachowania ostrożności podczas czytania pytania i upewnienia się, że zanotowano wszystkie
ważne szczegóły podane w pytaniu (technika egzaminacyjna) i
2. Podkreśl prawa Newtona, aby pokazać, jak łatwo można odpowiedzieć na pytania, gdy poświęci się czas na rozważenie związanych z nimi praw fizyki.
Typowa jest następująca dyskusja na temat odpowiedzi alternatywnych:
Odpowiedź 1: Jest jedną z najczęściej wybieranych odpowiedzi, gdy uczeń nie przemyślał jej lub nieuważnie przeczytał. Prawdą jest, że aby ruszyć pudło, siła musi być większa niż tarcie, ALE pytanie wyraźnie wskazuje, że chłopiec już popycha pudło ze STAŁĄ prędkością, tj. ze stałą prędkością, ponieważ podłoga jest płaska (pozioma).
Odpowiedź 2: Czy jest to poprawna odpowiedź, ponieważ sytuacja opisana w pytaniach doskonale ilustruje pierwsze prawo Newtona, tj. siły muszą być zrównoważone, ponieważ pudełko porusza się po płaskiej podłodze ze stałą prędkością, zatem tarcie jest równe
przyłożona siła.
Odpowiedź 3: Nie może być poprawna, ponieważ trzecie prawo Newtona mówi, że na każdą przyłożoną siłę zawsze działa RÓWNA siła reakcji.
Odpowiedź 4: Nie ma to żadnego sensu, biorąc pod uwagę, że jak nam powiedziano, pudełko porusza się ze stałą prędkością, a zatem NIE przyspiesza (nie zmienia prędkości).
Możliwość natychmiastowego omówienia przyczyn błędów okazała się dla wielu studentów bardzo przydatna.
Ogólnie rzecz biorąc, reakcja niemal wszystkich uczniów była bardzo pozytywna, ze znacznym wzrostem indywidualnego zaangażowania i skupienia podczas lekcji. Młodsi chłopcy wydawali się bardzo zadowoleni.
korzystając z klawiatur i często pierwszą rzeczą, jaką powiedziano po przybyciu na zajęcia, było
„Czy dziś używamy klawiatur?”
Czas publikacji: 21 kwietnia 2022 r.