Tworzenie dwukierunkowych dyskusji poprzez okresowe pytania w wykładach może poprawić zaangażowanie i wydajność uczniów.
Celem każdego wykładu powinno być zaangażowanie publiczności. Jeśli wykłady są wykonywane tylko pasywnie, publiczność pamięta pierwsze pięć minut i to wszystko. ” - Frank Spors, profesor optometrii na Western University of Health Sciences w Pomona w Kalifornii.
Odwrotną stroną, jak doświadczył SPORS poprzez jego instrukcje i recenzowane badania, polega na tym, że gdy uczniowie biorą udział w aktywnym uczeniu się, nie tylko zachowują materiał przez dłuższy czas, ale także uzyskują lepsze oceny.
Qomo Klikania odpowiedzi uczniówPomóżcie w inteligentnej klasie.System głosowania głosowego Na przykład QRF997/QRF999 pozwala na ocenę języka, aby sprawdzić, czy mówisz standard, czy nie. Mamy nadzieję, że możemy pomóc w zapewnieniu bardziej inteligentnychSystem głosowania w klasie do edukacji.
W rzeczywistości spędził rok na śledzeniu grupy swoich absolwentów w Western U i stwierdził, że 100% uczestniczyło w jego wykładach. Poprawili także swoje ogólne oceny o prawie 4%.
Jakie było narzędzie, które doprowadziło do tego sukcesu?
Sporuje kredytySystemy reagowania na odbiorców (Ars)-gdzie uczniowie odpowiadają na pytania podczas dyskusji-za pomoc w wspieraniu dwukierunkowego zaangażowania, które każdy instruktor ma nadzieję osiągnąć. Docierając do nawet najbardziej nieśmiałych studentów, użycie ARS na zachodnich i wielu innych uniwersytetach, takich jak Auburn, Georgia, Indiana, Floryda i Rutgers, wdychali nowe życie w nauczanie i zrobiły to w czasie, gdy komunikacja może być trudna.
„Pozwala nam to mieć prawdziwy dialog w klasie i uzyskać informacje zwrotne w czasie rzeczywistym, aby sprawdzić, czy materiał, który omawiasz i nauczasz, jest rozumiany”, mówi Spors. „Niebezpieczeństwo w środowisku online polega na tym, że intuicyjne rozłączenie. To zamyka lukę edukacji na odległość. Pomaga budować poczucie wspólnoty między uczniami, ponieważ uważają, że są częścią tej dyskusji”.
Co to jestArs?
Systemy reagowania na odbiorców pomagają utrzymać osoby uczęszczające do zajęć lub sesji, zarówno w środowiskach wirtualnych, jak i osobiście, w nauczaniu. Ci, którzy uczestniczyli w seminariach internetowych podczas pandemii Covid-19, prawdopodobnie uczestniczyli w prostych sondaży pytań i odpowiedzi… gdzie inaczej mogą być skłonni do dostrojenia lub po prostu siedzieć na uboczu i obserwować. Pytania te służą jako sposób na zwiększenie zaangażowania, a także sprytnie pomagając wzmocnić niektóre przedstawione wcześniej materiały. ARS wykorzystywane w szkolnictwie wyższym mają znacznie więcej dzwonów i gwizdków niż te proste reakcje.
ARS nie jest nowy. Wiele lat temu osoby uczestniczące w wykładach otrzymaliby ręczne kliknięcia, aby odpowiedzieć na pytania zadawane przez instruktorów w środowiskach twarzą w twarz. Utrzymując nieco zaangażowanie uczniów, ich możliwości śledzenia i wartość edukacyjna były jednak raczej ograniczone.
Z biegiem lat, dzięki ulepszeniom ARS i pojawieniu się technologii, które umieszczały urządzenia w rękach studentów i profesorów, ich popularność i ich przydatność doprowadziły do powszechnego wdrożenia w szkolnictwie wyższym. Spors twierdzi, że większość instruktorów na Western University do pewnego stopnia używa ARS przez Top Hat, który jest również platformą z wyboru dla ponad 750 szkół wyższych i uniwersytetów.
W przeciwieństwie do tradycyjnego środowiska wykładowego, w którym instruktor może zdominować dialog przez długi czas, ARS najlepiej funkcjonuje, gdy zadawane jest pytanie (poprzez środowisko internetowe na dowolnym urządzeniu) dla uczniów co 15 minut wśród serii slajdów. Spors twierdzi, że te pytania pozwalają wszystkim ludziom odpowiedzieć bezpośrednio, a nie tylko „pojedyncza osoba, która podnosi rękę w klasie [lub przestrzeń wirtualną]”.
Mówi, że dwa modele działają dobrze: pierwsze stawia pytanie do publiczności, co następnie wywołuje dyskusję po ujawnieniu odpowiedzi. Drugi stawia pytanie i zyskuje odpowiedzi, które są ukryte, zanim uczniowie włamają się do małych grup w celu dalszego przeglądu. Wtedy grupagłosyi wymyśla bardziej inwestycję odpowiedzi.
„I to jest naprawdę aktywne zaangażowanie w materiały do nauki, ponieważ musieli bronić swojej pozycji dla swoich rówieśników… dlaczego faktycznie wybrali konkretną odpowiedź”, mówi Spies. „To mogło nie tylko zmienić ich odpowiedź, ale zaangażowali się w to”.
Czas po: 03-2021