Głosowanie na żywo
Prowadź interaktywne prezentacje i spotkania za pomocą najwyżej ocenianego narzędzia do przeprowadzania ankiet na żywo.To zabawne, łatwe i nie wymaga pobierania.
Poznaj opinie, preferencje i wiedzę swoich odbiorców.Dzięki ankietom wielokrotnego wyboru ludzie głosują na wstępnie zdefiniowane opcje, a Ty możesz szybko zobaczyć dominującą odpowiedź.
Spersonalizowana informacja zwrotna na dużą skalę
Korzystanie z KomoInteraktywna reakcja publicznościaby pomóc uczestnikom w omawianiu drażliwych tematów na forum publicznym.Odpowiedzi są anonimowe, ale widoczne w pokoju, dzięki czemu Grant i Jay mogą przekazywać spersonalizowane opinie na dużą skalę.
„Dzięki Qomo możemy rozmawiać ze wszystkimi” – powiedział Grant.„Możemy stwierdzić, gdzie tracimy ludzi, gdzie gubią się w trakcie tego procesu i potrzebują dodatkowej pomocy”.
Odczuło to ponad 80% uczniówgłosowaniepoprawiło ich naukę i większość z nich uważała, że usprawniło to zadawanie pytań podczas wykładów, chociaż niektórzy studenci nie zgodzili się z tym ostatnim punktem
Studenci mieli poczucie, że wykłady pomogły im uświadomić sobie, co jest ważne.To jest odkrycie, któresystem głosowanianie uległo zmianie.Większość studentów nie zgodziła się także ze stwierdzeniem, że na kierunku lekarskim powinno być mniej wykładów, mimo że ponad 80% uważało, że wykłady przed kierunkiem pediatrii były denerwujące lub nudne.Studenci zdobywali nowe, ekscytujące spostrzeżenia w trakcie kursu z pediatrii znacznie częściej niż wcześniej, 23% z nich często lub prawie zawsze zdobywało nowe spostrzeżenia podczas wykładów przed kursem z pediatrii w porównaniu do 61% po pediatrii.
Jako nauczyciele uznaliśmy głosowanie za ekscytujące i przydatne narzędzie aktywizacji uczniów podczas wykładów, a ta ankieta pokazuje, że uczniowie byli nim podobnie podekscytowani.Nasze doświadczenia były na tyle pozytywne, że obecnie wszyscy nauczyciele korzystają z głosowania podczas wykładów z pediatrii.Głównym celem pedagogicznym wykładu jest przekazanie informacji i wyjaśnień i uważamy, że cel ten został osiągnięty, gdyż około 80% uczniów uważało, że wykłady wzbogacały ich wiedzę w porównaniu z samodzielną nauką.Głosowanie nie wpłynęło na wzrost aktywności studentów w uczestniczeniu w naszych wykładach.Uważamy, że stało się tak dlatego, że uczestnictwo było aktywne już przed użyciem głosowania.Jednakże głosowanie mogłoby zwiększyć aktywność uczestnictwa w sytuacjach, gdy jest ona niska, bez jakiejkolwiek interaktywności podczas wykładów.
Według McLaughlina i Mandina [3] poglądy nauczycieli na temat przyczyn niepowodzeń w prowadzeniu wykładów wynikały głównie z błędnej oceny uczniów/kontekstu lub wadliwego wdrożenia strategii nauczania.Korzystanie z głosowania może poprawić strategię nauczania, ale w żaden inny sposób nie może poprawić źle zorganizowanego lub źle ocenionego wykładu.Głosowanie może jednak pomóc wykładowcy w zorganizowaniu się i dostosowaniu się do potrzeb studentów.
Głosowanie można wykorzystać do kilku celów.Zadając pytania, wykładowca może dowiedzieć się, co już wiedzą studenci i skoncentrować się na tych aspektach tematu, które nie są dobrze zrozumiane.System głosowania pozwala wyrazić swoją opinię wszystkim studentom, a nie tylko tym liderom opinii, którzy są aktywni i odważni, aby wyrazić swoje myśli na głos.Wykład prowadzony z pytaniami może zostać wykorzystany do poznania postaw uczniów.Bez anonimowego głosowania studentom często trudno jest wyrazić swoje poglądy, zwłaszcza jeśli różnią się one od tych, które zakładają, że ma wykładowca.Z naszego doświadczenia wynika, że głosowanie umożliwiło to i otworzyło drogę do przydatnych dyskusji.Głosowanie można wykorzystać do zorganizowania egzaminów, zwłaszcza jeśli nie ma potrzeby oceniania ocen każdego ucznia, a jedynie przekazania studentom informacji zwrotnej na temat zdobytej wiedzy dla własnego przyszłego wykorzystania.
Studenci, którzy tłumaczą słabe prowadzenie wykładów, obejmują brak reakcji wykładowcy, nudny wykład oraz wykładowcę, który nie zapewnia możliwości zadawania pytań.Są to aspekty, które znacznie się poprawiły podczas naszego kursu, w którym korzystaliśmy z głosowania.Stwierdzono, że trafność ocen uczniów, gdy zostały użyte w tym przypadku, jest dobra.
Nowe urządzenia audiowizualne umożliwiają pokazywanie zdjęć przypadków pacjentów i poprawę zrozumienia poprzez wykorzystanie skomplikowanych ilustracji podczas wykładów.Te same urządzenia można wykorzystać także do przygotowania materiałów informacyjnych, tak aby uczniowie nie musieli robić notatek i mogli skoncentrować się na nauce oraz wziąć udział w głosowaniu [6].Korzystając z głosowania, należy pamiętać o kilku aspektach [8].Przede wszystkim pytania powinny być jasne i łatwe do szybkiego zrozumienia.Nie powinno być więcej niż pięć alternatywnych odpowiedzi.Na dyskusje należy przeznaczyć więcej czasu niż wcześniej.Studenci biorący udział w naszej ankiecie stwierdzili, że głosowanie pomogło im wziąć udział w dyskusji, a wykładowca korzystający z głosowania powinien być przygotowany, aby zapewnić na to czas.
Choć nowe urządzenia techniczne dają jednocześnie nowe możliwości nauczania technik, wprowadzają także nowe możliwości rozwiązywania problemów technicznych.Dlatego też urządzenia należy wcześniej przetestować, szczególnie w przypadku konieczności zmiany miejsca prowadzenia wykładu.Wykładowcy podają problemy z urządzeniami audiowizualnymi jako jedną z ważnych przyczyn niepowodzenia wykładów.Zorganizowaliśmy zajęcia dydaktyczne i wsparcie dla wykładowców w obsłudze urządzenia do głosowania.Podobnie należy poinstruować uczniów, jak używać nadajnika.Wydało nam się to łatwe i po wyjaśnieniu tego problemu uczniowie nie mieli żadnych problemów.
Czas publikacji: 14 stycznia 2022 r