Ankieta na żywo
Uruchom interaktywne prezentacje i spotkania z najwyżej ocenianym narzędziem do głosowania na żywo. To zabawne, łatwe i nie wymaga żadnych pobrań.
Odkryj opinie, preferencje i wiedzę odbiorców. Dzięki sondaży wielokrotnego wyboru ludzie głosują na predefiniowane opcje i możesz szybko zobaczyć dominującą odpowiedź.
Spersonalizowane informacje zwrotne na dużą skalę
Za pomocą QomoInteraktywna odpowiedź odbiorcówAby pomóc uczestnikom omówić wrażliwe tematy na forum publicznym. Odpowiedzi są anonimowe, ale widoczne dla pokoju, umożliwiając Grantowi i Jayowi udzielanie spersonalizowanych informacji zwrotnych na dużą skalę.
„Qomo pozwala nam prowadzić wszystkich w rozmowie” - powiedział Grant. „Możemy stwierdzić, gdzie tracimy ludzi, gdzie gubią się w trakcie i potrzebują dodatkowej pomocy”.
Ponad 80% studentów to czułogłosowaniepoprawiło ich naukę, a większość z nich uważała, że poprawiło to przesłuchanie podczas wykładów, chociaż niektórzy uczniowie nie zgodzili się na ten ostatni punkt
Uczniowie uważali, że wykłady pomogły im zrozumieć, co było ważne. To jest odkrycie, któreSystem głosowanianie zmienił. Ponadto większość uczniów nie zgadzała się z stwierdzeniem, że w nauczaniu medycyny powinno być mniej wykładów, mimo że ponad 80% uznało wykłady denerwujące lub nudne przed kursem Paediatrii. Uczniowie zdobywali nowe, ekscytujące spostrzeżenia znacznie częściej podczas kursu Paediatrics niż wcześniej, 23% z nich często lub prawie zawsze podczas wykładów przed kursem Paediatrics w porównaniu z 61% po Paediatrii.
Jako nauczyciele uważaliśmy, że głosowanie jest ekscytującym i przydatnym narzędziem do aktywowania uczniów podczas wykładów, a ta ankieta pokazuje, że uczniowie byli podekscytowani tym. Nasze doświadczenia były tak pozytywne, że obecnie wszyscy nauczyciele stosują głosowanie podczas wykładów w Paediatrii. Głównym celem pedagogicznym wykładu jest przekazanie informacji i wyjaśnień, i uważamy, że zostało to osiągnięte, ponieważ około 80% uczniów uważało, że wykłady poprawiły ich uczenie się w porównaniu z samodzielnymi nauki. Głosowanie nie zwiększyło aktywności uczniów do uczestnictwa w naszych wykładach. Uważamy, że tak się stało, ponieważ uczestnictwo było już aktywne przed użyciem głosowania. Głosowanie może jednak zwiększyć aktywność uczestnictwa w sytuacjach, w których jest niska bez żadnej interaktywności podczas wykładów.
Według McLaughlina i Mandina [3] poglądy nauczycieli na temat niepowodzenia wykładu były głównie błędnym osądzaniem uczniów/kontekstu lub wadliwego wdrażania strategii nauczania. Wykorzystanie głosowania może poprawić strategię nauczania, ale inaczej nie może poprawić źle zorganizowanego lub słabo ocenianego wykładu. Głosowanie może jednak pomóc wykładowcy zorganizować i reagować na studentów.
Głosowanie może być używane do kilku celów. Zadając pytania, wykładowca może dowiedzieć się, co uczniowie wiedzą już i mogą skoncentrować się na tych aspektach tematu, które nie są dobrze zrozumiane. System głosowania pozwala wszystkim uczniom wyrażać swoje opinie, a nie tylko tych liderów opinii, którzy są wystarczająco aktywni i odważni, aby wyrazić swoje myśli na głos. Wykład z pytaniami może być wykorzystany do poznania postaw uczniów. Bez anonimowego głosowania, często trudno jest uczniom wyrazić swoje postawy, zwłaszcza jeśli różnią się od tych, które zakładają, że wykładowca. Z naszego doświadczenia głosowanie umożliwiło to i otworzyło drogę do użytecznych dyskusji. Głosowanie można wykorzystać do organizacji egzaminów, zwłaszcza jeśli nie ma potrzeby oceny oceny każdego ucznia, ale jedynie w celu przekazania uczniom informacji zwrotnych na temat ich wiedzy na temat własnego wykorzystania.
Wyjaśnienia uczniów na złe wykłady obejmują niereagujące wykładowca, nudny wykład i wykładowca, który nie daje możliwości zadawania pytań. Są to aspekty, które znacznie się poprawiły podczas naszego kursu, w którym stosowaliśmy głosowanie. Ważność ocen uczniów, gdy jest używana, tak jak tutaj, okazała się dobra.
Nowe urządzenia audiowizualne umożliwiają pokazanie zdjęć przypadków pacjentów i poprawy zrozumienia za pomocą złożonych ilustracji podczas wykładów. Te same urządzenia mogą być również używane do przygotowywania materiałów informacyjnych, aby uczniowie nie musieli robić notatek i byli w stanie skoncentrować się na nauce i brać udział w głosowaniu [6]. Istnieje kilka aspektów, o których należy pamiętać podczas głosowania [8]. Przede wszystkim pytania powinny być jasne i łatwe do zrozumienia. Nie powinno być więcej niż pięć alternatywnych odpowiedzi. Więcej czasu powinno być dozwolone na dyskusje niż wcześniej. Studenci w naszej ankiecie stwierdzili, że głosowanie pomogło im uczestniczyć w dyskusjach, a wykładowca stosujący głosowanie powinien być przygotowany na czas na to.
Mimo że nowe urządzenia techniczne zapewniają jednocześnie nowe możliwości technik nauczania, wprowadzają również nowe możliwości problemów technicznych. Zatem urządzenia powinny być wcześniej testowane, zwłaszcza jeśli położenie, w którym wykład jest wykład, musi zostać zmienione. Wykładowcy zgłaszają trudności z urządzeniami audiowizualnymi jako jeden z ważnych powodów niepowodzenia wykładów. Zorganizowaliśmy nauczanie i wsparcie dla wykładowców w korzystaniu z urządzenia do głosowania. Podobnie uczniowie powinni zostać poinstruowani, jak korzystać z nadajnika. Uważaliśmy to za łatwe i po tym, jak to zostało wyjaśnione, nie było żadnych problemów dla uczniów.
Czas po: 14-2022