Wraz z rozwojem nauki i technologii, w szkołach pojawiły się również różne elektroniczne narzędzia dydaktyczne. Chociaż narzędzia stają się coraz inteligentniejsze, wielu nauczycieli sceptycznie podchodzi do tego zagadnienia. Wielu nauczycieli zastanawia się, czy automatyczna sekretarka w klasie utrudni komunikację między uczniami. To pytanie doprowadziło do kolejnego kluczowego pytania: jak prawidłowo postrzegać…system reagowania w klasie?
Użycie „system reagowania w klasie„nauczanie w klasie wydaje się bardzo świeże, zwłaszcza że każdy uczeń może odpowiedzieć napytania wielokrotnego wyborui pytania oceniające zadawane przez nauczyciela. Nauczyciele mogą również wykorzystać tę metodę, aby łatwo zrozumieć poziom opanowania materiału przez uczniów, ale pytanie brzmi, czy taka konfiguracja jest konieczna? Jak duże są korzyści? Niezaprzeczalnym jest fakt, że korzystanie z automatycznych sekretarek w klasie rzeczywiście w pewnym stopniu zmobilizowało entuzjazm uczniów do odpowiadania na pytania. W porównaniu z podnoszeniem ręki, aby odpowiedzieć na pytania, szybkie odpowiadanie ma charakter rywalizacji, uczniowie mają poczucie świeżości i wysokiego zaangażowania, a także może zaoszczędzić czas uczniów na odpowiadaniu na pytania w klasie. Nauczyciele mogą być na bieżąco z sytuacją edukacyjną dzięki dużemu ekranowi, aby udzielać ukierunkowanych wyjaśnień i wskazówek. Jednak „system odpowiedzi w klasie” jest w końcu pomocą dydaktyczną i jego roli nie należy przeceniać.
Nauczanie w klasie to aktywność dwustronna, w której nauczyciele i uczniowie komunikują się ze sobą. Jest ono wysoce interaktywne i nieprzewidywalne. Nauczyciele powinni dostosowywać sposób nauczania i postępy w odpowiednim czasie, uwzględniając ekspresję uczniów słuchających lekcji, ich wyniki w odpowiadaniu na pytania oraz efekt grupowego uczenia się we współpracy. Aby osiągnąć dobre rezultaty w nauczaniu w klasie, wiele problemów, o których nauczyciele nie pomyśleli podczas przygotowywania lekcji, zostanie ujawnionych poprzez komunikację między nauczycielami a uczniami. Dlatego projektując problemy w klasie, nauczyciele powinni nie tylko stwarzać określone sytuacje problemowe, ale także mobilizować uczniów do myślenia poprzez przekonującą inspirację i zarządzać relacją między założeniami nauczania w klasie a generowaniem poprzez skuteczną komunikację nauczyciel-uczeń, aby osiągnąć efekt nauczania i uczenia się na tej samej częstotliwości rezonansowej. Używanie automatycznych sekretarek w klasie do odpowiadania na pytania, w większości przypadków jedno pytanie i jedna odpowiedź, oczywiście nie może osiągnąć takiego efektu.
Czas publikacji: 31 marca 2023 r.