Nowasystemy reagowania oferują ogromną wartość dla studentów i zapewniają niesamowitą ilość wsparcia dla instruktorów.Profesorowie nie tylko mogą dostosować czas i sposób zadawania pytań na wykładach, ale mogą także zobaczyć, kto i kto odpowiada poprawnie, a następnie śledzić to wszystko do wykorzystania w przyszłości lub nawet w ramach systemu oceniania.Jest to ogromny wzrost zaangażowania studentów ze względu nainteraktywne klawiatury studenckie.
„Masz na to dowód, ponieważ oprogramowanie to archiwizuje i możesz zobaczyć, który uczeń odpowiedział i jak długo zastanawiał się nad pytaniem” – mówi Spors.„Dzięki temu możesz monitorować sytuację i bezpośrednio wysyłać e-maile do uczniów, jeśli zauważysz, że coś idzie nie tak.Oznacza także udział ucznia w zajęciach interaktywnychsystem głosowania studentów.
Spors twierdzi, że z oprogramowanieinstruktorzy mogą otrzymać cotygodniowy raport pokazujący, którzy uczniowie osiągają sukcesy dzięki swoim odpowiedziom, a którzy mają trudności.Może także mierzyć skuteczność pytań instruktora oraz „czy musisz ponownie przyjść i wyjaśnić [pojęcie], czy nie”.
Instruktorzy mogą zaliczyć udział w zajęciach.Mogą również przeprowadzać egzaminy składające się z 10–20 pytań za pośrednictwem ARS, które są ograniczone czasowo lub bez limitu czasu.Opcje są nieograniczone.Jednak najważniejsze, jego zdaniem, jest zaangażowanie, a nie koniecznie punktacja i ocenianie.
„Nadrzędnym celem jest zaangażowanie uczniów w materiał, rozmowa o materiale, przemyślenie go i uzyskanie w jakiś sposób ich opinii” – mówi Spors.„Ostatecznie to właśnie muszą zrobić, aby się uczyć.Jeśli przewidziana jest nagroda za uczestnictwo, uczniowie znacznie chętniej przyniosą odpowiedź, nawet jeśli nie będą co do tego zbyt pewni.Daje nam to, jako instruktorom, znacznie lepszą informację zwrotną na temat tego, jak dobrze rozumiane są określone tematy”.
Praca w ARS
Spors twierdzi, że ARS jest szczególnie skuteczny w środowiskach edukacyjnych opartych na nauce i innych, gdzie może wystąpić bardziej dynamiczny dwustronny dialog.Twierdzi, że podczas jego kursów, które wymagają nauczania wielu koncepcji i materiałów związanych z optyką, pomocna jest umiejętność uzyskiwania odpowiedzi w czasie rzeczywistym.
„Jest dużo materiału dydaktycznego do omówienia, dużo jest do zrobienia w zakresie rozwiązywania problemów, co doskonale nadaje się do wykorzystania w systemie reagowania publiczności” – mówi.
Nie każde laboratorium lub wykład nadaje się do ARS.Mówi, że edukacja kliniczna na wysokim poziomie prowadzona w małych grupach, podczas której uczniowie muszą przebrnąć przez wiele informacji, prawdopodobnie nie zapewni szybkiego system pytań i odpowiedzi.Przyznaje, że ARS jest bardzo cenny, ale stanowi tylko jeden z elementów skutecznej strategii nauczania.
„Technologia jest na tyle dobra, na ile jest wykorzystywana” – mówi Spors.„Można to zrobić niezdarnie.To może być całkowicie przesadzone.Można to zrobić w taki sposób, aby uczniowie byli sfrustrowani.Więc musisz być ostrożny.Trzeba znać system.Trzeba znać jego ograniczenia.A nie chcesz przesadzić.To musi być odpowiednia ilość.”
Ale jeśli zostanie to zrobione dobrze, korzyści znacznie przewyższają wady.
„System ma wpływ na to, jak uczniowie otrzymali materiał i co o nim myślą” – mówi Spors o swoich uczniach.„Odnotowaliśmy poprawę w porównaniu z rokiem poprzednim, kiedy uczestniczyli.To tylko jedno narzędzie, ale całkiem przydatne.”
Czas publikacji: 10 czerwca 2021 r